任教研员的三年来，我立足于基层，工作到实处，新课改以其“新”的特点，决定了大家参与其中的起点相同，不论教研员，还是一线教师，面对的都是全新的形势，没有现成的前置理论和成熟的经验直接拿来套用，都是在一种“摸着石头过河”的状态下跃入课改的洪流。于是我一改教研员站在岸上“光说不练”模式，深入教学实践，走进课堂教学，沉浸在其中，饱受浸润。我通过深入调研，在与师生面对面的接触中，在与家长的沟通中，在与校长们的交流中，认真分析教学中遇到的各种问题，共同切磋解决问题的方法。遇到难以解决的问题，我亲自“下水”试教，体验课改的寒温冷暖。剖析自己，共同切磋教学艺术。与教师共同学习，共同探讨，共同发展。
　　为全面提高音乐教师队伍的专业能力，我针对教师现状，对全市小学教师作了音乐基础理论的专项讲座和音乐基本功培训提高了全市中小学音乐教师的专业素养。不能总局限于教材教法的介绍、统一教学进度和要求、开展评优课、进行各种经验总结等老一套的工作思路上，要创造性地开展活动，标新立异。和学校领导汇报了我的工作思路，在得到了领导的充分认可和支持下，我灵活的运用案例分析、专题研究、互动评课、网上交流、同伴互助、送教下乡，自我反思与写反思日记等校本教研活动形式，提高教学研究的针对性和实效性。
　　英国作家培根说过：“史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩”。以审美教育为主体的基础音乐教育，倡导“综合”理念根本意义在于有利于改变人格的片面化生成而向人格的完整化和谐发展，有利于培养出知识深厚、视野宽广富于创新精神、具有完美人格的复合型人才。
　　教研员是教师专业发展的良师，是教师生活中的知心朋友。带着诚挚与热情，本着当年对学生百般负责的态度，我悉心指导着每一位年青教师。他们中不乏聪慧却懈怠之人，也不乏勤恳却憨实之人，我都以大地的情怀去发掘每个人的优点，去指引他们的成长方向。从教学设想到课堂呈现，我从教师们看不到的问题，想不到的点入手，不仅告诉他们“其然”，而且必究其“所以然”；在提出他们缺点之前，必找到诱因，再着手解决问题的方法，只是想让年轻教师从中不仅学到一些处理方案，更多的是一种治学执教态度。
　　回首十年的教师生涯，我十分庆幸我能和一群有着淡薄和宁静心灵的老师们朝夕相处，它让我快乐、充实地生活着、工作着。面对坎坷，走出围城来看一看，其实这也只不过是七彩人生中的渺小一笔而已。等光荣称号既是对我以往工作的肯定，更是对我今后工作的鞭策。
　　“落花不是无情物，化作春泥更护花。”在教书育人的道路上，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我用我的心去完成音乐教研员的工作。我想：在新课程改革的浪潮中，我一定会继续用我的心灵去歌唱——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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