父母不在身边，可以让爷爷奶奶代签，如果爷爷奶奶也不在家或是文盲，可以告诉老师实情，总而言之，父母外出不是留守儿童不诚实可以找的理由，有将近40%的人有不诚实的表现，比非留守儿童整整高出一倍，这说明没有父母的监督，孩子对自己的行为已经有放纵随意的趋势，思想道德水平也有松懈下滑的苗头。
留守又会给儿童的自信心带来什么影响呢？我们让孩子们回答是否觉得自己很棒、很优秀。留守儿童与非留守儿童一样，除少数人（都为约22%）自信心较低，觉得自己没有什么值得称道的地方或做什么都不成功，大部分孩子有一定自信。但表现为有自信心的孩子的回答也有差别。50%的非留守儿童和62%的留守儿童认为自己很棒虽然自己目前不是什么都好，但一直在努力——留守儿童比例高于非留守儿童；23%的非留守儿童和11%的留守儿童认为自己很棒因为有某一方面令人骄傲的地方——非留守儿童高于留守儿童。（图表3）
通过对比可以看出，留守儿童的自信观更多地倾向进取和奋斗。虽然只有少数人认为自己有令人骄傲的地方，多数孩子抱着不断努力的信念，还是觉得自己是优秀的。这反映了留守儿童群体有很强的自尊心，他们努力而执着的精神也许是从他们出外闯荡的父母身上继承而来。有拼搏进取的精神就有更大发展的潜能，我们在留守儿童的自信心上看到了未来的希望。
（六）留守儿童内心世界
留守儿童的父母长期在外，让年幼的孩子独自成长，不仅会给孩子的生活带来很多不便，更重要的是，他们更缺乏父母的关爱。父母是孩子最亲的人，他们的离开使孩子在日常生活中失去了情感渲泻的最重要对象，很多孩子心中有话找不到人来倾诉，因而经常烦恼，时间久了就会变得沉默寡言，对孩子的成长极为不利。到底孩子的内心世界是怎样的，他们对父母出去打工有什么感想呢？
（1）幸福观
我们统计了68份留守儿童的问卷，发现孩子们在一个问题上回答得异常一致，都认为一个幸福的家应该——和父母生活在一起；最开心的事是——和父母在见面。每翻开一份问卷看到这样的答案，我们都会强烈地感受到孩子对父母的思念之情，他们小小年纪就要每天承受与亲人分离的痛苦，这对儿童是多么残忍的事情啊。
（2）是否愿意进城读书
问及如果可能的话，愿不愿意随父母进城读书时，50%的孩子表示愿意，38%的孩子不愿意，另外12%觉得无所谓或不知道。下面看看孩子们写下的原因：
愿意进城读书的原因：
——因为城里的教学比较好。
——因为在城里的教学可能会较好，也让我们能对世界的宽广与辽阔而好好学习，能让我们明白自己是多么的落伍。
——生活好，身边会有人关心。
——因为可以随时在父母身边，就不会分心了，就可以安心读书了。
——因为父母是我的教育，是伴我成长的天使，只要他们到哪我就到哪。
——进城读书有好的未来。
——太想他们了！
——我想与他们生活，有一个幸福的家庭。
——我只希望在父母身边读书，这样就有人为我监督指导了。
不愿意的原因：
——因为我喜欢现在的学校、现在的老师和同学。
——因为城里没有人跟我玩。
——因为父母在外挣钱难而且家里穷，在城里读书用钱多，我不想给父母添麻烦。
——因为城里的生活对于我们乡下人会不太习惯，我认为乡下是个美丽的家园，我非常喜欢这里。
——因为人生地不熟，怕孤单寂寞。
——因为舍不得家里的祖母。
——因为家庭没钱交学费。
——在家里和爷爷奶奶玩，让他们开心。
矛盾的原因：
——我想和他们住在一起，但怕学习跟不上城里的同学。如果他们接我去的话，我也愿意的！
通过留守儿童对是否愿意进城读书的想法，也可以大致了解父母外出打工给他们造成的影响，以下进行总结。
（3）留守儿童认为父母外出打工对自己的影响
坏的方面有：
家庭气氛的变化。父母外出打工后，留守儿童普遍感觉到家里冷清了很多，孤单没人聊天；
关爱的缺失。尽管监护人能给予留守儿童一定的照顾，但普遍不像父母那样体贴和无微不至，同辈监护或自我监护的孩子更加不懂得照顾自己。孩子们渴望和父母一起生活，得到父母的关爱；
学习没人指导监督。很多孩子由于独立生活而分心，因而成绩下降，但是也没有办法；
有时受别人轻视。
好的方面主要体现在