四、社会各界要关心农村“留守儿童”，尽量为他们的健康成长创造良好的环境。
　　农村“留守儿童”的健康成长离不开党和政府的关怀，也离不开社会各界的关心。各种媒体应该加强对“留守儿童”的关注，多宣传他们的现状，公布他们的实际困难，增强社会各界对他们的了解，提高对他们的关注程度，从而调动全社会的积极性，为他们的健康成长多做贡献。乡镇以及村委会等也应该发挥作用，通过设立校外辅导站等方式，为农村“留守儿童”增加能够开阔眼界，扩展知识面的场所，可以聘请学校的辅导员或有一技之长并热衷于服务“留守儿童”的同志担任辅导员，引导孩子全面发展。只要社会各界都来关心农村“留守儿童”，那么他们就会在一个良好的环境中健康成长。
　　本次调研虽然已经告一段落，但是我们的工作才刚刚开始。通过调研，我们了解到合肥市农村“留守儿童”的基本情况，看到了存在的一些问题，为我们进行“同在蓝天下—手拉手伴我快乐成长”活动下一阶段的工作提供了改进依据，也更加坚定了我们为农村“留守儿童”的健康成长创造良好环境的决心，努力为和谐社会建设多做贡献。
　　图为12岁的张超在学校课堂上认真听讲。在安徽省肥西县孙集村，全村4970人中有3000多名青壮年村民外出打工，村中留下年迈的老人和尚未成年的孩子相互照料生活。张超的父母长年在城里打工。
  
第七节 农村“留守儿童少年”成长情况的调研报告　
          
加强对特殊群体女子的关爱和教育，是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的一项重点工作。我市地处四川省盆地周山区，农业人口占77%，财政收入和整体经济发展还比较薄弱，大量农村纷纷涌入城市务工就业，造成数量庞大的“留守儿童少年”。这些“留守儿童少年”由于缺少应有的关爱和教育，权益得不到及时保护，心理问题增多，道德出现滑坡，已经成为学校、家庭、社会的一个教育管理难题。
　　为充分掌握“留守儿童少年”的具体规模和学习、生活、教育情况，保证他们的健康成长，我们组织力量，对全市中小学校“留守儿童少年”情况进行了调研，现将有关情况报告如下。
    一、“留守儿童少年”总体情况
          我们采取抽样统计的办法，按照县城镇、乡镇、村社三个类别，在全市七个县区各随机选择两所义务教育阶段学校进行全员统计和问卷调查，根据抽样统计比例折算或反映出全市的基本情况。
　　1、“留守儿童少年”比例超过半数
　　全市义务教育阶段学生总数399446人，“留守儿童少年”约208567人，占学生总数的52%。其中，“留守儿童少年”中单亲外出的占46%，双亲外出的占54%。
　　2、“留守儿童少年”隔代教育现象凸现
　　双亲外出的“留守儿童少年”中，由祖辈监护的占69%，由亲友监护的占29%，无人监护的占2%。“留守儿童少年”外出父母一年回来一次的占70%，两年回来一次的占19%，两年以上回来一次的占11%。
　　3、“留守儿童少年”、学困生的比例大
　　“留守儿童少年”中，学习成绩优秀的占16%，较好地占19%，中等偏下的占40%，较差的占25%。
　　4、“留守儿童少年”行为习惯普遍较差
　　“留守儿童少年”行为习惯较好的占17%，一般的占47%，较差的占36%。行为习惯方面最突出的不良表现是挑食挑穿、贪吃贪玩、乱花钱、不爱劳动、不珍惜劳动成果。
　　5、“留守儿童少年”的消费水平普遍较高
外出父母用金钱来弥补亲情缺失的现象较为普遍，从问卷调查结果看，90.5%的“留守儿童少年”对生活条件表示满意。与教师同伙食标准的“留守儿童少年”占三分之一，这些学生年消费水平过均达到2000元以上。
　　6、“留守儿童少年”期待父母之爱
　　“留守儿童少年”十分想念父母的占71.3%，认为父母外出影响心情和性格的占72.2%，认为学习、生活习惯不好与父母不在家有关的占55.5%。
　　7、“留守儿童少年”心理状况令人堪忧
　　我们随相抽取了苍溪县石马镇中50例初中“留守儿童少年”的调查问卷，有9例觉得父母关心不够，占18%；有3例觉得父母不关心，占6%；有8例自评性格不好，占16%；有2例自评性格很差，占4%；自评性格好的仅17人，占34%；对父母印象有2人觉得不够好，甚至有3人觉得没有印象；有4人要求社会救助，有36人希望父母关爱，只有1位同学的愿望是圆大学梦。
　　8、“留守儿童少年”违法犯罪时有发生
　　从苍溪县的调研结果看，全县青少年犯罪呈逐年上升趋势，2001年4件6人，占全县整个刑事案件的5%；2002年10件11人，占全县整个刑事案件的12.5%；2003年14件21人，占全县整个刑事案件的21.8%；2004年截止10月份已判6件10人。这些案件中，犯罪的青少年年龄越来越小，并趋向团伙型、暴力型方向发展，其中“留守儿童少年”所占比例近80%。
　　二、“留守儿童少年”教育管理存在的问题
　　1、“留守儿童少年”与临时监护人存在隔膜
　　祖辈监护人或亲友监护人与“留守儿童少年”之间存在一定的感情距离，很难实现思想上的沟通与交流，在“留守儿童少年”中信赖度不高、亲和力不强。不少监护人由于年龄偏大，身挑生活和农作的重担，在孩子的教育问题上，精力不济，能力不足，力度不够。“留守儿童少年”中隔代寄养的，他们备受祖父母的关心，个性放纵，性格偏激；社会关系寄养的，普遍与家庭成员相处不融洽，极易产生“寄人篱下”的自卑心理，常常猜测误解。这些因素，导致“留守儿童少年”的心理出现“断层”，有的性格暴躁，有的郁闷不乐，有的甚至出现逆反心理，情绪波动大，心理承受力差，容易形成愤世嫉俗的不健康心理。
　　2、“留守儿童少年”失去家庭约束
　　90%的“留守儿童少年”监护人认为监护的责任就是让孩子吃饱穿暖，不发生安全事故。普遍存在重吃穿、轻性情培养，重身体、轻心理教育的现象，忽视了学生的全面发展。绝大多数“留守儿童少年”失去了家庭约束，任其自由发展。
　　3、“留守儿童少年”易受社会消极文化影响
　　由于“留守儿童少年”在家时间完全由自己支配，行为不能受到应有节制，自己想干什么就干什么。因而，在家里看电视成了“留守儿童少年”在家的最大乐趣和主要内容，有的学生在节假日整天整夜地看，选择的大都是江湖恩怨、武打暴力、谈情说爱等内容。过多的伤感、色情、暴力文化对学生的心理影响极大，有的学生崇拜模仿，染上了“哥们义气”、拉帮结伙和打架斗殴等恶习。
　　4、社会教育严重缺位