更新数学教学的素质观柳斌同志说：“转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。”素质教育的核心是创新，培养学生思维的个性化、多元化。课堂教学是素质教育的主渠道，挖掘教材中蕴含的有利于进行创造性思维训练的知识点，指导学生学会发现问题，激发学生解决问题的强烈欲望。中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质。由于学生各方面的发展和志趣不尽相同，教师要因材施教，并充分发挥学生的主体作用，把素质教育融于教学中。
       初中数学如何进行素质教育中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。学生素质的全面提高应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点。据此，我认为，初中数学教学中的素质教育至少应包括以下几个方面：
       在完成教学大纲所规定的教学任务的前提下，依据教材中具有某种内在联系的知识，引导学生运用多种思维方式，是数学教学中素质教育的重要方式。我认为数学教学中的素质思想应包括以下几点：爱国主义教育。培养学生的爱国主义思想，主要是通过对我国古今数学成就的介绍。我们在讲授课程的同时，应适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育；通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义祖国的思想教育，激发他们为祖国繁荣献身的精神。辩证唯物主义教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，应自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，使学生更深刻地领悟数学知识的内在联系。注重学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等，并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯。
       努力培养应用数学能力数学是一种语言，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”。

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