教育就是要“造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批创新人才”。在实现这一目标过程中，初中数学教育有着极其重大的责任。但现在的学校基本上都是“大班额教学”，在教学中，一般都是统一教材、统一进度、统一训练、统一考试、统一评价模式，这在很大程度上造成了有的同学吃不饱，长期处于饥饿状态，影响了这一部分学生特长的发展;而有的学生吃不了，长期消化不良，致使这一部分学生产生畏难情绪，甚至厌学。这些问题的出现，严重影响了学生学习的积极性和学习效果，已经到了非解决不可的地步。
               个性教育是当前教育发展的趋势，是未来教育的主要特征。只有当学生的个性得到充分尊重和主动发展时，才能实现教育的真正平等与民主，也才能真正体现教育为科学与民主、和谐与发展的社会培养合格公民和高素质优秀人才的作用。 个性教育体现在教育过程中，首先要求教师和学校要将学生作为一个完整的独立的人来看待，把学生的人格、情感和需求放在与知识、能力同等重要的位置;其次，要对每一个学生的个性负责，使每一个学生走向成功;第三，要培养学生在观察、思考和解决问题中思维的活跃性和独立性，以及培养学生对问题的敏感性、兴趣和对理性思考的信仰依赖;第四，要把学生培养成“个性全面和谐发展的综合素质较高的人”。
             应试教育的最大弊病就在于把传授知识当作教育工作的唯一任务，从而忽视了学生的个性培养，而素质教育的重点是培养学生的创新精神，创新的本质是思维的独立与活跃，所以实施素质教育就是要重视学生的个性培养，缺乏个性的人就缺乏创造力。 正确认识学生的个体差异是实施个性教育的前提加德纳的多元智力理论认为，每个人都是具有多元智力的个体。学生之间的个体差异是多种多样的，如智力水平有高低之分，性格有内向外向之别，学习风格各有特点，反应能力有快有慢;还有思维水平的差异、原有基础的差异、生活经验的差异、心理的差异、身体的差异等。所以，教师在对学生进行教育的同时，必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个学生的特殊性，并在此基础上实施个性化教学。

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