高中课本《中国近代现代史》当议柏乃琪由人民教育出版社历史室飞3邪年7月重新组织编特出版的高中课本《中国近代现代史》(上下册)，是一套建国以来最具特色、深受当代高中学生欢迎的优秀教材。这套教材的推广使用，既为中学历史教学提供了丰富多彩的精神食粮，也给中学教师提出了新的课题，如何在教学中适应教材的变化，更新教学观念，抓伤关键，把握特色，发挥新教材的最佳教学效果?笔者拟作祖浅探讨。
　　要在教学中便用好新教材，就必须认真分析教材，掌握其特色。笔者以为，新编高中课本《中国近代现代史》兵有五个特色。首先，新版教材体系连贡，‘结构合理。此前的中国历史均属初中教学内容，且中国近、现代史分为两册，各成体系。新编教材以高中二年级学生为教学对象，分上下两册。上册从1840年鸦片战争到1927年7月大革命失败，下册自1927年8月南京国民政府成立，至1992年中共十四大召开。近现代历史连贯为一体。既以社会性质为主要依据，又体现了断代史的划分，既以半殖民地半封建的社会性贯穿于近现代史中，又不忽略近现代史的阶段性，即新旧民主主义革命的区别，进而突出了民丰革命与社会主义革命的内在必然联系，有助于师生从总体上理解把握中国近现代史，自觉地从历史的角度系统、全面辨证地毅解当代中国改革开放事业的重要性和必要性。雨在近、现代史中无数仁人志士、革命先烈为中华之崛起流血牺牲，前赴后继的悲壮史迹，更是一部连锦不缀的爱国主又教科书，它能使学生懂得中国共产党所从事的革命事业，是中华民族几代人为之奋斗的伟业，是党所创建的新中国以及建国以来党领导人民所取得的伟大成孰，现在余国人民继续在党的领导下，为实现先辈们的历史夙愿而努力奋斗，毛泽东同志在为人民英雄纪念碑起草的稗文中即明决写道，，’.一申此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外欲人，争取民族抽立和人民自肉幸福，在历次斗争中牺牲的人民李雄们水垂不朽里砰田新版教材的体系纬枷准确地体现了这段碑文的精神，共次，新扳教材的内容丰畜，深浅适度。新笋材分为学生必须掌握的正文部分，以及供学生阅谈参考部分。既扩展了课文的广度，又增加了课文的深度。从广度上看，课文开阔了学生的眼界，丰富了知识，展示给学生的中国近现代史已不再是过去抽象枯燥的几大线索和文字的单调叙述，而是血肉丰满，形象生动的历史画卷。如课本上册第一章鸦片战争，即增补了中英南京条约签订时的情景，清朝代表省英、伊里布、牛鉴三人根本不懂外文谈判的艺术，他们不但全盘接受了英军的条件，而且被英方的武力炫耀所吓倒，竞声称英方火炮“非兵力所能制伏”，对清政府最终对外妥协起了重要影响。这段阅读材料对学生加深理解鸦片战争中国战败的原因具有感性效果。从深度上看，课文增加了原始材料的数量和份量，注重引导学生对所学史实作深层次思考，有利于培养学生分析、理解问题的能力。如:课文上册第一章第二节“鸦片战争的影响”即引用了一段顾盛向美国政府的报告原文，说明西方列强互相勾结利用鸦片战争打开古老中国门户的史实，学生通过这段史料，’分析战后的中外不平等条约的签订，便会得出应有的历史结论。..一第三，新版教材重点突出，条理清晰。
　　尽管课本在内容上作了较大的补充和更新，但并不使人感到庞杂，、而是突出了重点，理清了线索。这主要表现在课本每章之前加写了一段引言，对该章的内容特点以及国际国内的时代背景作了提纲挚领地概述，在体系上又沟通了前后章节丙联系，有利于师生及时抓住课文重点，掌握难点，统揽全局，避免沉溺于史料，只见树木，不见森林。如课本下册第一章引言即揭示了该章同上册第十章的内在联系，概述了该章内容的四条主一、线，.并且扼要介绍了“国共政权的十年对峙，的国际背景，师生学习该章内容之前，即有了总体轮廓。..
　　二第四，新版教材图文并茂，形式新颖。
　　一部优秀的中学历史教科书，应该既有丰富充实的内涵，又有引人入胜的形式。新版教材在外形装演设计上独具匠心。封面设计上，课本上册以一幅圆明园遗址的彩色照片，深刻地寓示了近代中国饱受列强侵略欺侮的历史一屈辱与沉重，课本下册则以毛泽东等老一辈无产阶级革命家在天安门城楼主持开国大典的全影彩图，昭示了中国共产党领导全国人民推翻三座大山，中华民族的历史新生与自豪。在课文内容设计上，，编者配合文章交替运用了插图、历史地图和表格，给人以栩栩如生的立体感。整套课本约计有插图284幅，历史地图38幅，表格60幅，有效地配合了文章叙述，体现了图文并茂，新颖生动的特色。
　　第五，新版教材注重能力，归纳及时。
　　在每章节的重要内容叙述之后，附一小方框“请思考妙(或“阅读“一请思考……”)的问题提示。这样的小方框在上册的十章中有30个，下册的十一章中有32个。这种形式便利了教师运用启发式教学，有助于学生及时理解，掌握课文的重点和难点，是培养学生分析问题，解决问题能办的有效途径。课文的习题附于每节之后，有助于学生及时归纳、巩固所学内容，体现了课文要求学生处处善动脑，事事会分析，节节能归纳的特殊效果。
　　新教材的上述特点，，要求教师在教学实践中调整思路，更新方法，抓住关键，以便发挥最佳教学效果。
　　首先，在教学思路上要增强时代感，突出现代意识，把握新教材和当前建设有中国特色社会主义理论和实践的内在联系，充分发挥中国近现代史教学的思想政治教育的功能。江泽民同志多次强调指出:“要坚持进行爱国主义、·集体主义、社会主义思想和共产主义理想的教育，进行近代史、现代史教育和国情教育，增强民族自尊、自信、自强的精一神……使社会主义思想道德蔚然成风”。③新版中国历史教学大纲之所以决定在高二年级开设中国近现代史课程，新版教材的体系之所以将中国近现代史连贯一体，正是为了贯彻江泽民同志的讲话精神，在青少年中开展“两史一情”教育，使我们的下一代树立历史责任感，为中华之崛起和腾飞而努力奋斗。那么，如何在教学中把握住中国近现代史和当前改革开放事业的内在联系呢?笔者认为，一是要通过讲述欧美资本主义，帝国主义国家的侵华史实，使学生懂得中华民族曾经有过领先世界的辉煌历程，只是由于帝国主义的不断侵略和封建统治阶级的腐朽没落，打断了中国历史发展的正常进程，造成近代以来中国的贫困落后;懂得新中国建立以来的四十多年，中国共产党领导全国各族人民所取的伟大成就，在很多方面填补了历史的空白，大大缩短了我国与欧美等国的差距，当前的改革开放事业则是为了使中国抓住机遇加快发展，力争实现跻身于世界强国之列的跨世纪战略决策。二是要通过介绍中国近现代民族资本主义发展的曲折过程，使学生了解中国传统文化对经济发展的影响，弄清什么是中国特色以及建设有中国特色社会主义的必要性。新版教材上册第三章，第二节的阅读材料，介绍了天津武举李福明1891年在北京开设机器面粉厂，因遭官府盘剥刁难，最终被革职停业的史实，集介中反映了封建生产关系对新兴生产力的束缚。教师完全可以通过这一事例，启发学生分析历史联系现实，从中理解我国商品市场经济发展不健全的历史因素，懂得当前经济体制改革中建立社会主义市场经济体制的重要性。三是要通过讲述近现代中国人民反侵略、反封建的民主革命运动，使学生了解尽管近代中国落后了，但中国人民从未停止过抗争和奋斗，其斗争形式虽然不同，但目标只有一个，即国家民族的独立、自由和富强。在长达百年的抗争中，中国人民经历了无数次失败和挫折，直到有了共产党的领导，中国革命面貌才焕然一新。从中得出没有共产党就没有新中国，只有共产党才能救中国的历史结论。使学生牢固地树立起爱国主义和共产主义信念，自觉投身于祖国的现代化建设。
　　其次，在教学方法上，要注重于世界与中国，历史与现实的双重结合。要以世界史为背景，以此高度讲授理解中国近现代史，还要以历史为依据，从全局的角度讲述理解我国经济体制改革的现实。新版教材的体系绝大部分同世界近现代史的体系相吻合，.二者在下限都截止到1992年，只是上限有前后之分，即世界近代史比中国近代史早整整200年。在教学中可以适当地从近现代资本主义发展的角度，讲解中国近现代史的大背景，正视我国现代与欧美资本主义发达国家的差距，并联系实际了解我国在当代世界所处的地位，懂得当前改革开放建设有中国特色社会主义的历史意义。这方面，新版教材经已作了初步的安排:在上册的十章中，有七章(第1、4、5、6、7、9、10章)在内容上及引言上联系世界史，在下册的十一章中，有九章(第l、2、3、5、6、7、8、1。、11章)在引言中联系了世界史。
　　尤其是在下册的第八章“建设有中国特色的社会主义”，引言中概述了几十年代的世界形势，点明我国坚持建设有中国特色社会主义的外部环境，补充材料中又比较具体地绍了建设有中国特色社会主义必须实行改革开放的内在原因。该章的最后一段还专门提到了1992年党的十四大所提出的经济体制改革目标一一建立社会主义市场经济体制。这就使教师在教学中必须坚持上述两个“结合”，从而改善课堂教学效果。
　　第三，在教学环节上要善于处理好三重关系。即课本的主要内容与补充材料，文字与插图，教与学的关系。在补充材料的应用上，发挥其画龙点睛的作用，重在帮助学生理解正文，在插图和表格的应用上，要适时适度，提纲挚领，重在说明问题，而不是片面追求生动，喧宾夺主;在教学中要善于发挥学生的主体作用，精心设计问题，经常性地组织学生讨论，激发学生探索问题，学习历史的兴趣，教师在充分备课的前提下，科学地阐明自已的观点，充分发挥教师的主导作用。

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