第3次全国教育工作会议明确提出,高等教育的任务是要“以培养学生能力和创新精神为重点”。为了更好地发挥高校体育的教育功能,达到培养和提高大学生创新能力的目的,我们必须对体育教学中培养大学生创新能力的重要性有更深一步的认识,也有必要对培养这一能力而创设的外因条件做进一步的探讨。
　　人类社会是不断发展的社会。社会要发展,就必须有创造,而人的创造性是实现创造成果的根本动力,只有创造性的活动才能推动人类社会的进步。当代社会最显著的特征是人才的竞争,而只有创新才有竞争的能力,才能顺应社会发展的潮流并在竞争中立于不败之地。大学生作为思维活跃的知识型群体,是国家宝贵的人才资源,如果缺乏机智灵活、独立的创新能力则很难发挥其人才资源优势。由此可见,加强对大学生创新能力的培养是个体适应社会发展的需要,也是社会发展对人才提出的要求。
　　过去的教育理论中偏重于“发展”,而比较忽视“创造”。现代教育思想认为培养创造性应贯穿在教育过程始终,教育的最终目的是发展与创造。作为教育的规律,必须既强调“发展”,又强调“创造”。系统科学的教育哲学认为,对创造应从多方面、多层次、多水平上去理解。创造能力的产生需要培养,学生在身心得到健康发展的同时,创造性也应当不断得到提高。
　　传统的体育教学是“填鸭式”的教学模式,教师是课堂的主宰者,忽视对学生能力及创造思维的培养,学生只是被动的学习者。现代教学论则提倡以学生为主体,教师做“导”师。这样,可给予学生充分的想象和发挥的时间、空间,利于其创新能力的培养。同时,这种能力的培养过程是学生学习能力的提高过程,它与提高教学效果相得益彰。可见,培养大学生创新能力符合现代教育思想。
　　高校体育是学校体育的最后一个阶段,从实现终身体育的角度来看,也显示了加强对大学生创新能力培养的急迫性。大学生在步入社会后,不可能再有教师的指导,也不可能总是按照教师所教授的有限体育知识解决将来可能遇到的各种各样的锻炼问题。这就要求在教学中,应注重培养大学生的创新意识,增强其在不同环境下创造性地解决实际运动问题的能力,为将来从事终身体育锻炼打下良好基础。
　　心理学告诉我们,个性的心理特征包括能力,气质和性格等,能力是指人们能胜利完成某种活动所必需的,并直接影响活动效率的个性心理特征。能力应是多方面的,这其中就包括创新能力。因此,创新能力的提高是促进个性发展的一个重要因素。大学生通过体育教学中创新能力的培养和提高,可以发现自己,了解自己,增强自信,并通过自我克服,自我超越,不断创新。这样,不仅提高了学、练的积极性,而且还培养了顽强、果断、努力进取的精神,对促进个性的发展有着积极的作用。
　　大学生有着丰富的知识和较高的认识水平,培养其创新能力关键在于教师的引导。要使学生有创造性,教师首先应具有创新精神,应非常清楚地认识到自己的一言一行都会感染学生,影响学生的思维活动。如果教师缺乏创造性,一味地墨守陈规、照本宣科,学生很难产生创造性的灵感,同时会带给学生不良影响,如,老师教的都绝对正确,用不着独立思考、独立判断了,或认为没有什么问题需要探讨了。因此,对于应当有所创造的却毫无思想准备。作为新世纪的高校体育教师,应当明确高校培养人才的标准,站在素质教育的高度上,重新审视高校体育的培养目标和育人功能,要不断带给学生富有创造性的教学形式充实体育课堂,做培养学生创新能力的引路人。
　　大胆改革体育教学模式,合理更新教法和手段传统的“传习式”体育教学都是采用一种模式,即由教师示范讲解,然后按部就班地带领学生进行从分解到完整的技术练习。这种单一的教学模式易使学生产生逆反心理而感厌烦,打消其独立思考的积极性,不利于培养与创造性密切相关的直觉思维。教师应鼓励学生大胆猜想、假设,先按照他们自己的想法去学去练,然后通过学练效果加以验证,使直觉思维与逻辑思维相互联系、相互补充、发展创造性。
　　在改革教学模式的同时,教师还应根据学生的合理需求更新教法和手段。因为学生主动思考的前提是对所学内容产生学习需要,教师应循循善诱,把学生合理的需求引入课题并贯穿于体育教学中,使学生不断产生新的学习需要,从而激发其积极思考,利于创新能力的培养。
　　和谐的教学氛围是培养学生创新能力的环境基础创造性思维的产生有赖于其良好的环境基础。如果一堂本应富有激情、充满快乐的体育课变得死气沉沉,学生对学练内容就会失去兴趣。没有了兴趣,就使得学生的创造性思维受到抑制。所以,在体育教学中教师应善于创造愉快、宽松、民主的课堂气氛,使师生关系和谐、融洽,这是培养学生创新意识和能力的基础。
　　为此,应做到:第一,相信学生,给他们一定的时间和空间。教师应尽量少讲,使教学内容保持一定的思维价值,推动其思维能力的发展。不要一味地“严防死守”,生怕学生“开小差”。要信任学生,敢于给他们独立学习、独立思维的时间和空间,鼓励其想象和创编虽未经实践但可能有利于自己学习和练习的方法及手段,鼓励其站在探索未知体育的高度上进行创新。第二,鼓励学生勇于表现自我。教师要善于给学生机会充分展现个性、展现创造能力、展现自我实践中的创新成果。要允许学生在展现自我中“犯小错”,其实“犯错”的过程是积极思考、完善方法的过程,不要简单地予以批评、否定。教师应站在学生的立场上正确引导,让他们认识到“纠正错误”的办法正是创造性学习的过程,使学生敢于大胆求知创新。
　　落实素质教育的当今,在高校体育教学中培养大学生的创新能力有着重要意义。要实现这一目的和任务,要求教师首先要有创新精神,并营造和谐的教学氛围,大胆改革教学模式,创设培养大学生创新能力的良好外因条件。

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